Sobre mi...

"Y no es más rico el que más lleva,
sino el que algo tiene y lo conserva
sin enfriarlo, sin olvidarlo nunca.
Y no hay mayor tesoro
que el que guardas en tu corazón,
no en el bolsillo triste del pantalón."

Buenas prácticas en el uso didáctico de las TIC

En relación con el artículo de “Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales” de Area, hemos podido apreciar que, a pesar del incremento de recursos tecnológicos en los centros educativos, la práctica pedagógica de los profesores en clase no supone un cambio del modelo de enseñanza tradicional. Por lo tanto, los profesores acaban usando las TIC solamente como apoyo de las metodologías que ya utilizan. Así, el tipo de prácticas docentes con las tecnologías equivale ‘más a un modelo expositivo y tradicional que a planteamientos socio-constructivistas del aprendizaje.’

En la sesión del día 2 de febrero, vimos en clase un video el cual representa exactamente lo dicho anteriormente:

http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4&eurl=http://blocs.xtec.cat/tacsantandreu

En relación con esto, a continuación presento el análisis de dos experiencias de ‘buenas prácticas en el uso didáctico de las TIC’, de la página web recomendada por la profesora: www.pangea.org/dim/aulatic.htm

· Primera experiencia: “Hermanamiento con Atenas”

Alumnos de 1º de Bachillerato y profesores/as del IES Sierra la Calera y del Tercer Gimnasio Elefsina.

Entorno de uso de las TIC: aula de clase con pizarra digital.
Modelo didáctico: videoconferencia con pizarra digital.

CONSULTA EN: http://www.pangea.org/dim/aulatic/manuelgonzalez.wmv

Los objetivos que persigue esta escuela son:

- Conseguir que alumnos y profesores de diferentes lugares de la UE tomen contacto entre sí.

- Lograr el conocimiento de la geografía de regiones y localidades de Europa separadas por grandes distancias.

- Conseguir una gran motivación entre profesores y alumnos al realizar trabajos en estrecha colaboración.

- Potenciar el respeto y el conocimiento de culturas diferentes a la propia, igual que conocer su idioma y practicarlo.

- Generar hábitos y normalizar el uso de las TIC en el trabajo de aula.

Considero que el uso educativo que hacen de las TIC es de carácter innovador, ya que a través de este proyecto están trabajando y desarrollando los 3 tipos de competencias que nombré en la entra anterior. Por un lado, se están familiarizando con el uso de las TIC en el aula; y, por otro lado, están adquiriendo unos valores (conocer y respetar otras culturas, colaborar con otras personas, reflexionar sobre la identidad ciudadana y deshacer prejuicios), también están desarrollando una actitud crítica y una comprensión de la utilidad de las TIC como TAC.

· Segunda experiencia: “Chispas”

Alumnos de infantil y primaria, uso de la pizarra digital.

CONSULTA EN: http://dim.pangea.org/aulatic/chispas.htm

Material:

- Se requiere al menos un videoproyector y un ordenador con conexión a Internet en el aula de clase.

- Una webcam también será útil para proyectar cualquier documento, cuaderno de alumnos, ilustración de libro…

- Un posible tablero interactivo.

Los objetivos que se persiguen son:

- Facilitar a profesores y alumnos compartir información con todos, debatir, corregir, negociar significados…

Considero que esta práctica educativa no acaba de ser del todo innovadora, ya que las actividades que realizan con la pizarra digital (discriminación auditiva, reconocimiento de los nombres de los compañeros, sumas y restas, crucigramas, lectoescritura…) se podrían hacer de la misma manera sin las nuevas tecnologías; por lo tanto, no hay un cambio de metodología en el modelo pedagógico.

No obstante, hay que decir que posiblemente el aprendizaje sea mucho más significativo de esta forma, ya que se está fomentando el conocimiento a través de lo lúdico y lo visual.

Las TIC como TAC: desarrollo de competencias

Area (2008), comenta en su artículo que "la adquisición de destrezas de uso inteligente de las nuevas tecnologías pasa, al menos, por el dominio instrumental de las mismas junto con la adquisición de competencias relacionadas con la búsqueda, análisis, selección y comunicación de datos e informaciones cara a que el alumno transforme la información en conocimiento".

Por lo tanto, para que las TIC se conviertan en TAC (como comentamos en la última clase), se deben desarrollar las siguientes competencias:

• Instrumental: es decir, ser capaz de manejar el hardware y el software y así poder usar el artefacto.
• Cognitiva: usar el programa con un sentido y no mecánicamente; por lo tanto, implica haber hecho una reflexión previamente. Consiste en desarrollar estrategias para estructurar y organizar la información.
• Actitudinal: desarrollar una actitud positiva ante la tecnología.

Teniendo en cuenta esto, añado unas viñetas que analizamos en clase y que encuentro interesantes:

MANEJO INSTRUMENTAL: ¿uso inteligente?



MANEJO INSTRUMENTAL: ¿actitud?


MANEJO INSTRUMENTAL: ¿uso relevante?


¿DESARROLLO DE COMPETENCIAS?

A modo de conclusión, decir que como educadores, tenemos que reconocer que las nuevas tecnologías existen. No obstante, deberíamos hacer una reflexión sobre cómo aprovecharlas y hacerlas servir como actividades de aprendizaje, en armonía con el contexto; de esta manera, fomentaríamos un uso crítico de las TIC.
Por otro lado, también habría que hacer una reflexión entorno a los cambios que introducen las TIC en las maneras de actuar de las personas, para comprobar si éstas son positivas o no.

Sessió 23/02/2010

Avui a classe hem estat parlant sobre les característiques de la societat actual, arribant a la reflexió sobre la importància i la gran presència que tenen les TIC actualment. Seguidament, hem tractat les competències que s'han de desenvolupar en relació amb les TIC i, per últim, hem comentat la idea de contemplar les TIC com a TAC (tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement).