Autoevaluación

¿Qué he aprendido en esta asignatura?

Esta asignatura me ha permitido reflexionar en torno a las TIC y la importancia e impacto que tienen en la sociedad actual.

Asimismo, he aprendido a concebir las TIC y sus posibilidades de uso en el contexto de la educación, haciendo especial hincapié en la transformación de las TIC en TAC para un uso innovador en el modelo pedagógico.

Por otra parte, he adquirido conocimientos que me han permitido analizar diferentes medios audiovisuales e informáticos para la educación.

Además, he podido descubrir las posibilidades de uso en educación que tienen las aplicaciones de la web 2.0, sobre todo las del blog y las wiki.

Por último, los programas de MovieMaker y PowerPoint ya los dominaba y, por lo tanto, no me han aportado conocimientos nuevos. No obstante, su uso me ha servido para crear conocimiento y compartirlo con mis compañeras.

La idea general que he creado de las TIC después de esta asignatura es que, como educadores sociales no podemos negar que existen y, por lo tanto, debemos reflexionar cómo aprovecharlas para fomentar capacidad crítica y un uso adecuado de éstas.

¿Cómo lo he aprendido?

Por un lado, las sesiones prácticas de las clases me han ayudado a reforzar la teoría y a comprenderla mejor.

Por otro lado, las lecturas me han servido para complementar la información y trabajarla de manera más profunda.

El trabajo en grupo me ha permitido conocer y analizar un centro del ámbito de la educación social dónde hacían un uso de las nuevas tecnologías, igual que conocer otros mediante el trabajo de las otras compañeras.

Por último, respecto a la creación del blog, éste me ha servido para conocer una de las aplicaciones de la web 2.0 y aprender cómo funciona y cómo se puede aprovechar de manera educativa.

¿Qué es lo que he echado de menos en el aprendizaje realizado en la asignatura?

Considero que la asignatura ha estado mucho más enfocada a la educación formal que a la educación social.

Por lo tanto, creo que deberíamos haber trabajado más a base de ejemplos, las aplicaciones socioeducativas que pueden tener las TIC en ámbitos de la educación social, en vez de analizar recursos orientados al aula formal.

¿Cómo he trabajado?

Respecto a mi aprendizaje, pienso que he hecho un seguimiento notable de todas las sesiones, aunque es posible que podría haber sido más constante con las actualizaciones del blog.

Por lo demás, considero que me he implicado lo suficiente.

New Beetle comercials

Aprovechando que hemos analizado anuncios publicitarios en clase, cuelgo uno que me gustó mucho.
Este anuncio es una secuencia de planos unidos por Match Cut, en el que se hacen cambios de planos con la misma forma y posición y, en el último, se rompe la secuencia con una forma diferente para resaltar la innovación que ofrece el producto.
Combina tanto planos generales como detalle, aunque en todos colocan el objecto de interés en el centro de la composición y de manera frontal; en algunos casos esta última característica varía para conseguir la forma deseada del objeto filmado.
El significado que se le da al anuncio es que vivimos rodeados de formas cuadradas y que el producto representa como un cambio o evolución de la aplicación de formas. Por lo tanto, como recurso estilístico, utiliza la antítesis para contraponer el producto ofrecido de los demás objetos.

Las redes sociales en la educación...

Como las redes sociales están tan de moda últimamente, adjunto un texto que he encontrado interesante de un blog en el cual tratan el tema de la web 2.0, las ventajas e inconvenientes de las redes sociales y cómo usarlas en la educación.

En un mundo sin distancias y en el que la información está al alcance de cualquiera, las redes sociales, los wikis, los foros y los blogs han reemplazado en parte, a ese viejo tablón de corcho de la escuela.

Internet ha establecido un nivel de comunicación antes inexistente, con la aparición de las webs 2.0 y ha hecho posible el nacimiento de nuevas herramientas, formas de conversación e intercambio de conocimientos.

Las redes sociales son uno de los mejores ejemplos de que, educación y enseñanza ya se conciben juntos.

La teoría de los 6 grados

El concepto de red social es muy amplio, pero dentro del mundo de las nuevas tecnologías, una red social es un espacio virtual de comunicación entre personas con algún rasgo en común. Sus usuarios pueden contactar con familiares, amigos o desconocidos, y compartir contenidos sin que importe el tiempo, el espacio o la ubicuidad. Estamos ante un sistema abierto de interacción social, en permanente construcción gracias a las continuas aportaciones de cada usuario.
El concepto de red social nació de la “Teoría de los 6 grados” que afirma que “todo el mundo” conoce a “todo el mundo”. El escritor húngaro Frigyes Karinthy formuló inicialmente esta teoría en su libro “Chains”, basado en el concepto de que alguien puede estar conectado a cualquier persona del mundo por medio de una cadena de conocidos que no supera los seis enlaces. Esta teoría nos hace imaginar el poder que puede llegar a tener una red social.

Hoy en día el concepto de red social se ha enriquecido con herramientas dinamizadoras que ofrecen servicios alternativos que permiten al usuario subir fotos, videos, escribir mensajes privados a los contactos, compartir contenidos y enlaces, debatir, o jugar con aplicaciones, como ocurre en Facebook.

Una nube de conocimientos

Para ilustrar un poco mejor el concepto de red social pensaremos en ella como en una nube. Este concepto llamado “cloud computing” está ligado a la aparición de las webs 2.0.

Como una nube, la red es un espacio abierto al que cualquiera puede tener acceso. En ella confluyen todo tipo de contenidos almacenados en un lugar indefinido, que están a nuestra disposición a cualquier hora y lugar.
El hecho de poder compartir esa información es una de las bases sobre las que se sustentan las redes

sociales. Mientras que antes teníamos que reunirnos con nuestros amigos para ver un vídeo o mostrar las fotografías de nuestras últimas vacaciones, las redes sociales nos permiten hacer nuestro propio álbum virtual en el que nuestros contactos podrán dejar sus comentarios. Tuenti es una red que se sustenta mucho en las fotografías, elemento central de la red, en la que los usuarios postean sus comentarios. Este hecho nos acerca un poco más a nuestra red de contactos y ayuda a crear nuevos vínculos afectivos, profesionales y de negocios.

Además de ser un vehículo para potenciar nuestras relaciones, la red es una nube de conocimientos. Acudimos a ella para consultar todo tipo de cosas, desde la cartelera de los cines hasta enciclopedias o periódicos online.

Aquí es donde entra el factor educativo. Internet es un como un universo, gigante y en continua expansión. La información es tanta y tan accesible que se ha convertido en una fuente básica de consulta para profesores y alumnos.

Sin embargo, la red no es sólo una especie de “biblioteca virtual” estática, esperando a que el usuario la consulte. Es un agente activo que ha entrado a formar parte como herramienta didáctica en dos lineas: herramienta única en el caso de la formación online y complementaria en el caso de colegios y universidades convencionales.

Las redes sociales han empezado a remodelar el concepto de enseñanza. La metodología tradicional ha sido sustituida por un sistema de aprendizaje interactivo y colaborativo. ¿Cuáles son las ventajas que ofrecen?

• Favorecen la comunicación entre profesor y alumno, derrumbando esa barrera que comúnmente se sitúa entre ambos: Ning o Edublogs son un buen ejemplo
• Favorecen el trato individualizado sin desatender el común y son una forma directa para poder contactar con el alumno.
• Refuerzan la relación entre los alumnos de un mismo centro e invitan a relacionarse con alumnos extranjeros en sustitución a los tradicionales Penfriends. Twitter es una buena herramienta para entablar conversaciones fluidas con personas de otros países.
• Incrementan la eficacia del uso de las TIC, como punto de encuentro de usuarios, recursos y actividades.
• La diversidad de elementos y herramientas multimedia estimula el aprendizaje y hace más atractiva la materia.
• Fomentan el aprendizaje colaborativo, todo el mundo puede hacer aportaciones. Un buen ejemplo es Menéame, en el que los usuarios comparten noticias mediante enlaces y escogen las mejores que son publicadas en la portada.
• Las aplicaciones asociadas permiten crear contenidos con gran versatilidad.
• Los administradores pueden borrar fácilmente los contenidos inapropiados.
• Sirven al alumno para estar en contacto con las nuevas tecnologías y son fáciles de utilizar.
• Son una buena fuente de conocimiento e intercambio de opiniones. Un ejemplo es Edmodo, una red social educativa basada en el microblogging.
• La información se puede organizar de forma temática y cronológica, lo que facilita que los alumnos puedan consultar cualquier aspecto de sus asignaturas.
• Crean un clima laboral favorable

INCONVENIENTES

• Es necesario controlar los contenidos de los alumnos para que no se desvíen del objetivo del centro. Los comentarios no deben faltar al respeto de nadie.
• Sería un error que los alumnos usaran sus “perfiles educativos” en una red social para hablar de temas banales con sus amigos. Por eso es necesario diferenciar entre el perfil personal y el educativo dentro de una red social.
• Es un reto para los docentes, sobretodo para aquellos con muchos años de experiencia que ya han consolidado unas prácticas muy fijas en sus métodos de enseñanza.

De Internet en el aula, al aula en Internet. ¿Cómo enseñar a través de las redes?
Ning y las redes autogestionadas
Redes sociales temáticas
Las claves del e-learning 2.0

Las Wiki como herramienta educativa

La WIKI es una de las aplicaciones de la web 2.0, creada en 1994 para la elaboración de contenido de forma colaborativa. Por lo tanto, consiste en un software que actúa como sistema de intercambio, de creación y de revisión de información en la web, de forma fácil y automática.

La utilidad de las WIKI es que permiten crear páginas web de forma rápida ('wiki' significa 'rápido') y eficaz, ofreciendo la libertad a los usuarios de incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás, para crear así una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría.
No obstante, hay que decir que no hay una aceptación previa del contenido antes de su publicación a Internet.
Además, también cuenta con la opción de sindicación para poder subscribirse al contenido.

Las ventajas que tienen las WIKI como aplicación educativa son:

1. La facilicad de uso: de esta manera, el alumno se centra en el contenido y no en el diseño o la tecnología.
2. Abrir nuevos espacios de comunicación entre la comunidad educativa.
3. Fomentar las habilidades sociales y de colaboración.
4. Potenciar el aprendizaje constructivista.
5. Permitir que el trabajo se pueda continuar desde fuera del aula (en casa u otros espacios).
6. Promover la motivación y el interés por aprender, ya que el rol del alumno es más activo, dinámico y comprometido.
7. Se acaba con la jerarquización de profesor-alumno.

Cuando la wiki tiene finalidades educativas pasan a llamarse 'eduwiki', y éstas permiten:

• Crear una web para compartir apuntes y recursos.
• Elaborar un diario, un glosarios o un reportaje de clase conjuntamente.
• Clasificar información o actividades relevantes para el grupo.
• Hacer un seguimiento individualizado del alumno, dónde éste crea sus proyectos y el profesor puede intervenir guiándolo y corrigiéndolo.
• Crear una página dinámica del centro educativo entre padres, alumnos y profesores.
• Interaccionar con otros centros.
• Elaborar webquest y caza tesoros.
• ...

Algunos ejemplos de wiki educativa son:

• Wiki de filosofía entre profesores y alumnos de la ESO y Bachillerato.
  
• Wiki de profesores y alumnos de la UB i UAB de innovación docente.

Para acabar, dejo un enlace de un blog que habla de las wiki, como un paso más hacia la educación 2.0:

http://noticias.iberestudios.com/las-wikis-un-paso-mas-hacia-la-educacion-2-0/

Recursos estílisticos en los anuncios publicitarios...

Tal y como hicimos en la sesión del día 13 de abril en clase, añado dos anuncios publicitarios en los cuáles se utilizan recursos estílisticos:

En este anuncio, se puede observar claramente que utilizan como recurso la metonimia ya que, en la imagen, sale una llave que se puede asociar a un coche.
Por otro lado, utilizan la metáfora ya que los dientes de la llave tienen forma de ciudad; y, la frase dice: la ciudad está en tus manos.

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En este anuncio, también recurren a la metáfora ya que presentan un banco de peces en forma de revista, el cuál tiene relación con la frase del anuncio: descubre un nuevo mundo entero al alcanze de tus manos.
Además, utilizan la metonimia, ya que se aprecia que el anuncio es de una revista por la forma que se le da al banco de peces.

CFA Manuel Fernández

Reportaje en formato presentación multimedia sobre un centro del ámbito de la Educación Social, en el que se hace especial atención al uso que le dan a las TIC.

Sobre mi...

"Y no es más rico el que más lleva,
sino el que algo tiene y lo conserva
sin enfriarlo, sin olvidarlo nunca.
Y no hay mayor tesoro
que el que guardas en tu corazón,
no en el bolsillo triste del pantalón."

Buenas prácticas en el uso didáctico de las TIC

En relación con el artículo de “Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales” de Area, hemos podido apreciar que, a pesar del incremento de recursos tecnológicos en los centros educativos, la práctica pedagógica de los profesores en clase no supone un cambio del modelo de enseñanza tradicional. Por lo tanto, los profesores acaban usando las TIC solamente como apoyo de las metodologías que ya utilizan. Así, el tipo de prácticas docentes con las tecnologías equivale ‘más a un modelo expositivo y tradicional que a planteamientos socio-constructivistas del aprendizaje.’

En la sesión del día 2 de febrero, vimos en clase un video el cual representa exactamente lo dicho anteriormente:

http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4&eurl=http://blocs.xtec.cat/tacsantandreu

En relación con esto, a continuación presento el análisis de dos experiencias de ‘buenas prácticas en el uso didáctico de las TIC’, de la página web recomendada por la profesora: www.pangea.org/dim/aulatic.htm

· Primera experiencia: “Hermanamiento con Atenas”

Alumnos de 1º de Bachillerato y profesores/as del IES Sierra la Calera y del Tercer Gimnasio Elefsina.

Entorno de uso de las TIC: aula de clase con pizarra digital.
Modelo didáctico: videoconferencia con pizarra digital.

CONSULTA EN: http://www.pangea.org/dim/aulatic/manuelgonzalez.wmv

Los objetivos que persigue esta escuela son:

- Conseguir que alumnos y profesores de diferentes lugares de la UE tomen contacto entre sí.

- Lograr el conocimiento de la geografía de regiones y localidades de Europa separadas por grandes distancias.

- Conseguir una gran motivación entre profesores y alumnos al realizar trabajos en estrecha colaboración.

- Potenciar el respeto y el conocimiento de culturas diferentes a la propia, igual que conocer su idioma y practicarlo.

- Generar hábitos y normalizar el uso de las TIC en el trabajo de aula.

Considero que el uso educativo que hacen de las TIC es de carácter innovador, ya que a través de este proyecto están trabajando y desarrollando los 3 tipos de competencias que nombré en la entra anterior. Por un lado, se están familiarizando con el uso de las TIC en el aula; y, por otro lado, están adquiriendo unos valores (conocer y respetar otras culturas, colaborar con otras personas, reflexionar sobre la identidad ciudadana y deshacer prejuicios), también están desarrollando una actitud crítica y una comprensión de la utilidad de las TIC como TAC.

· Segunda experiencia: “Chispas”

Alumnos de infantil y primaria, uso de la pizarra digital.

CONSULTA EN: http://dim.pangea.org/aulatic/chispas.htm

Material:

- Se requiere al menos un videoproyector y un ordenador con conexión a Internet en el aula de clase.

- Una webcam también será útil para proyectar cualquier documento, cuaderno de alumnos, ilustración de libro…

- Un posible tablero interactivo.

Los objetivos que se persiguen son:

- Facilitar a profesores y alumnos compartir información con todos, debatir, corregir, negociar significados…

Considero que esta práctica educativa no acaba de ser del todo innovadora, ya que las actividades que realizan con la pizarra digital (discriminación auditiva, reconocimiento de los nombres de los compañeros, sumas y restas, crucigramas, lectoescritura…) se podrían hacer de la misma manera sin las nuevas tecnologías; por lo tanto, no hay un cambio de metodología en el modelo pedagógico.

No obstante, hay que decir que posiblemente el aprendizaje sea mucho más significativo de esta forma, ya que se está fomentando el conocimiento a través de lo lúdico y lo visual.

Las TIC como TAC: desarrollo de competencias

Area (2008), comenta en su artículo que "la adquisición de destrezas de uso inteligente de las nuevas tecnologías pasa, al menos, por el dominio instrumental de las mismas junto con la adquisición de competencias relacionadas con la búsqueda, análisis, selección y comunicación de datos e informaciones cara a que el alumno transforme la información en conocimiento".

Por lo tanto, para que las TIC se conviertan en TAC (como comentamos en la última clase), se deben desarrollar las siguientes competencias:

• Instrumental: es decir, ser capaz de manejar el hardware y el software y así poder usar el artefacto.
• Cognitiva: usar el programa con un sentido y no mecánicamente; por lo tanto, implica haber hecho una reflexión previamente. Consiste en desarrollar estrategias para estructurar y organizar la información.
• Actitudinal: desarrollar una actitud positiva ante la tecnología.

Teniendo en cuenta esto, añado unas viñetas que analizamos en clase y que encuentro interesantes:

MANEJO INSTRUMENTAL: ¿uso inteligente?



MANEJO INSTRUMENTAL: ¿actitud?


MANEJO INSTRUMENTAL: ¿uso relevante?


¿DESARROLLO DE COMPETENCIAS?

A modo de conclusión, decir que como educadores, tenemos que reconocer que las nuevas tecnologías existen. No obstante, deberíamos hacer una reflexión sobre cómo aprovecharlas y hacerlas servir como actividades de aprendizaje, en armonía con el contexto; de esta manera, fomentaríamos un uso crítico de las TIC.
Por otro lado, también habría que hacer una reflexión entorno a los cambios que introducen las TIC en las maneras de actuar de las personas, para comprobar si éstas son positivas o no.

Sessió 23/02/2010

Avui a classe hem estat parlant sobre les característiques de la societat actual, arribant a la reflexió sobre la importància i la gran presència que tenen les TIC actualment. Seguidament, hem tractat les competències que s'han de desenvolupar en relació amb les TIC i, per últim, hem comentat la idea de contemplar les TIC com a TAC (tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement).